從幼小啟蒙到初中精進(jìn)，扎根常州鐘樓十年，昕弘實(shí)驗(yàn)學(xué)校以扎實(shí)辦學(xué)積淀，正式迎來高中部啟航。這標(biāo)志著學(xué)校構(gòu)建起小學(xué)、初中、高中十二年一體化辦學(xué)格局，實(shí)現(xiàn)學(xué)段無縫銜接、培養(yǎng)路徑一貫到底。

【資料圖】

十年辦學(xué)，高位起步

過去十年，昕弘實(shí)驗(yàn)學(xué)校深耕基礎(chǔ)教育，在小學(xué)階段側(cè)重素養(yǎng)啟蒙，初中階段強(qiáng)化課堂提質(zhì)，形成了成熟的學(xué)情管控、分層教學(xué)與心智培育體系。學(xué)校提前布局智慧教育，走出“技術(shù)賦能、人文鑄魂”的特色路徑。歷屆畢業(yè)生以扎實(shí)學(xué)力和良好習(xí)慣升入?yún)^(qū)域優(yōu)質(zhì)高中，后續(xù)學(xué)業(yè)表現(xiàn)持續(xù)亮眼。

依托十年成果，昕弘高中并非“從零起步”，而是起步即高標(biāo)準(zhǔn)、開局即高品質(zhì)。學(xué)生在熟悉、舒心的校園環(huán)境中完成初高中過渡，硬件設(shè)施、生活配套、后勤管理均已成熟完備，實(shí)現(xiàn)“家門口的精英化、高品質(zhì)、全周期高中教育”。

精品小班，一生一案

打破傳統(tǒng)大班教學(xué)局限，昕弘高中堅(jiān)持30人精品小班化辦學(xué)。2026級高一僅設(shè)4個班，每屆總規(guī)模120人，以小體量承載高關(guān)注度。教師為每位學(xué)生建立“一人一學(xué)情檔案”，實(shí)施“一生一案”定制化培養(yǎng)。課堂充分保障展示、研討、探究機(jī)會；作業(yè)面批、課后答疑、學(xué)情動態(tài)跟蹤常態(tài)化。在AI時代，小班教學(xué)將更多時間留給深度思考、項(xiàng)目探究與跨學(xué)科實(shí)踐，讓每個學(xué)生被看見、被重視、被賦能。

五級師資，雙輪循環(huán)

為保障教學(xué)質(zhì)量長效穩(wěn)定，學(xué)校打造“高校引領(lǐng)、專家護(hù)航、老教師領(lǐng)航、名師授課、高材生陪伴”五級精英師資梯隊(duì)。針對新辦高中常見的師資斷層問題，創(chuàng)新實(shí)施“雙輪循環(huán)”師資培養(yǎng)方案：高一在崗名師帶教高二儲備教師，高二在崗名師帶教高三儲備教師，所有接任高三教師均提前一年跟崗培養(yǎng)，確保師資穩(wěn)定、質(zhì)量恒定。

以人馭技，素養(yǎng)與學(xué)業(yè)并重

面向人工智能時代，昕弘明確提出：不培養(yǎng)“低配版AI”，而培養(yǎng)有溫度、有思想、有創(chuàng)造力、有責(zé)任感的時代新人。學(xué)校堅(jiān)持“以人馭技、以智育人”，不與AI比拼記憶與運(yùn)算速度，專注培育思辨力、創(chuàng)造力、審美力與健全人格等AI無法替代的核心素養(yǎng)。

學(xué)校依托豐富資源搭建競賽、社團(tuán)、研學(xué)與綜合素質(zhì)拓展平臺；配備專業(yè)心理團(tuán)隊(duì)，常態(tài)化開展壓力疏導(dǎo)與成長引導(dǎo)；以“重理性、重實(shí)踐、重創(chuàng)新、重人文、重跨界”為方向，強(qiáng)化批判性思維、科學(xué)精神與信息倫理。學(xué)生在駕馭AI工具的同時堅(jiān)守價值判斷，收獲優(yōu)異成績與健全人格。

招生信息

即日起，面向常武地區(qū)全面招生。2026級高一設(shè)4個教學(xué)班，每班30人精品小班。培養(yǎng)模式：小班化編班、精準(zhǔn)化教學(xué)、個性化定制、全周期生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。

十年厚積，一朝勃發(fā)。2026年，昕弘實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部以高標(biāo)準(zhǔn)定位、高起點(diǎn)規(guī)劃、高品質(zhì)培育全新啟航，全力打造區(qū)域標(biāo)桿級高品質(zhì)高中教育。

劉海洋 張春艷

校對 胡妍璐